- wöchentlichErscheinungsrhythmus
- 14 mintypische Länge
- vor 2 Tagenletzte Folge
Une prof de sciences dans tes oreilles pour te donner des conseils sur la façon de donner tes cours, de gérer ta classe, sur les ressources à utiliser, les points de matière importants, etc. En bref, avoir les réponses à toutes les questions qu’un jeune prof se pose sans jamais avoir quelqu’un à qui les poser !
En plus, tu découvriras le fonctionnement d'une école différente, les anecdotes que j'utilise pour introduire certains concepts, le vécu d'une ancienne élève qui n'a connu que la pédagogie active et qui enseigne désormais dans la même lignée.
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120.La chimie, une langue difficile à apprendre (et à traduire)
« Madame, c'est quoi le petit 2 ? » Derrière cette question banale se cache la vraie raison pour laquelle tant d'élèves décrochent en chimie. Et si le problème n'était pas le concept, mais la traduction ? Dans cet épisode, on plonge dans la
119.Tenir sur le long terme : la volition
Tu le connais, cet élève : plein de bonnes résolutions en septembre, à plat trois semaines plus tard. Il ne t'a pas menti, et il n'est pas paresseux. Il a buté sur un malentendu : on croit que vouloir suffit. Dernier épisode de la mini-séri
118.« Ça sert à quoi, madame ? » : donner de la valeur et de l'envie
« Ça sert à quoi, madame ? » On l'a tous entendue, cette question, souvent au pire moment. Et si c'était en fait LA question centrale de la motivation ? 3e épisode de la mini-série motivation. Après avoir vu que la carotte est un levier fra
117.Faut-il récompenser ses élèves ?
Le tableau des bons points, le bonbon promis, la sortie « méritée », et surtout la note. On a toutes essayé de motiver avec une carotte. Sauf que, dans certaines conditions précises, récompenser un élève peut… diminuer sa motivation. 2e épi
116.Comment motiver ses élèves ?
« Le problème, c'est qu'ils ne sont pas motivés. » On a toutes dit cette phrase. Et derrière, deux réflexes opposés : « la motivation ça ne se commande pas, je n'y peux rien », ou au contraire « c'est à moi de les motiver ». Bonne nouvelle
115.Se concentrer sur le positif
Repense à ta dernière journée de cours. Qu'est-ce qui te revient en premier ? Presque toujours le moment qui a coincé, rarement les vingt-cinq élèves qui ont bien bossé. Ce n'est pas ta journée qui était mauvaise, c'est ton cerveau qui est
114.Encadrer une jeune collègue : comment vraiment l'aider
Un jour, une jeune collègue débarque dans ton école, un peu perdue, et on te demande de l'accompagner. Comment l'aider vraiment ? Suite de l'épisode 111, côté mentor cette fois. Spoiler : bien accompagner une débutante, ce n'est presque jam
113.Débuter dans le métier
Tu te souviens de tes débuts ? Des cours préparés dans le moindre détail, et puis le terrain qui balaie tout ce que tu avais imaginé. Si tu débutes (ou si tu t'en souviens), cet épisode est pour toi. Mais pas avec les conseils mille fois en
112.Réactiver les prérequis sans tout réenseigner
C'est la rentrée, tu poses une question pour vérifier les bases, et c'est le vide : "on n'a jamais vu ça", ou tout semble effacé par l'été. Le réflexe ? Tout reprendre depuis le début. Le piège ? Y laisser des semaines, pour un résultat déc
111.Retrouver une classe que tu connais déjà
Il y a la classe toute nouvelle… et celle que tu retrouves. Ces élèves que tu as déjà eus l'an dernier, dont tu connais les prénoms, les forces et les petites manies. Ni une page blanche, ni une inconnue : un cas à part, dont on ne parle pr
110.Créer le lien avec une nouvelle classe
Repense au prof qui t'a marquée, enfant. Ce n'est sûrement pas pour la clarté de ses explications que tu t'en souviens, mais parce qu'il y avait un lien. Et c'est peut-être pour ça que tu as accroché à sa matière. Dernier volet de la série
109.T'organiser pour tenir toute l'année (sans t'épuiser dès octobre)
À la rentrée, on a de l'énergie à revendre. Et puis vient ce moment, fin octobre, où la réserve est vide, où les copies s'accumulent et où on compte déjà les jours jusqu'aux vacances. Le souci ? On aborde l'année comme un sprint, alors que
108.Réussir ta première semaine
Premier jour, premier cours, et cette petite voix : "on a un programme énorme, on attaque la matière tout de suite". La recherche est formelle : c'est une des erreurs les plus coûteuses de l'année. Premier volet de la série rentrée : la str
107.Lancer ton système d'évaluation dès la rentrée
C'est la rentrée. Tu as écouté la série sur l'évaluation, tu es convaincue, et tu veux changer ta façon d'évaluer cette année… mais par où commencer sans te cramer dès septembre ? Cet épisode spécial rentrée est le mode d'emploi qui manquai
106.Comment j’arrive à ne (presque) jamais corriger chez moi
Vendredi soir. Sur mon bureau, à la maison, il n'y a pas de pile de copies. Pas de week-end sacrifié à la correction. Comment c'est possible ? Dernier épisode de la série sur l'évaluation : je t'ouvre les coulisses de mon système, celui que
105.L'évaluation formative en pratique
Vendredi, 18h. Une pile de 28 copies de physique sur ton bureau, et un week-end de correction en perspective. Lundi, les élèves regarderont la note, la compareront à celle du voisin… et rangeront la copie au fond du sac. Tout ce travail pou
104.L’autoévaluation
« Vous avez compris ? » Toute la classe hoche la tête… puis rate le contrôle la semaine suivante. Ils ne t'ont pas menti : sur le moment, ils *croyaient* vraiment avoir compris. Cinquième épisode de la série sur l'évaluation. On y parle d'a
103.Les notes chiffrées
Tu te souviens de ta première vraiment mauvaise note ? Est-ce qu'elle t'a donné envie de travailler plus… ou le sentiment de ne pas être « faite pour ça » ? Quatrième épisode de la série sur l'évaluation. On s'attaque à la note chiffrée : d
102.Comment valoriser l'erreur ?
Un élève lève la main, propose une réponse… et c'est faux. Ce qui se passe dans la seconde qui suit en dit long sur ta classe : ricanements et tête baissée, ou rebond collectif qui ancre durablement l'apprentissage ? Troisième épisode de la
101.Repenser l'évaluation pour la mettre au service des apprentissages
Retour des épisodes cet été avec une série sur l'évaluation ! Deuxième épisode de la série sur l'évaluation. Après le constat de l'épisode 100, on change de regard : à quoi devrait vraiment servir une évaluation ? On explore la différence e
100.Parlons évaluation
Retour des épisodes cet été avec une série sur l'évaluation ! Tu rends une copie, l'élève regarde son chiffre et range la feuille sans lire un seul de tes commentaires. Ça te parle ? On démarre une série de 7 épisodes sur l'évaluation, et o
99.Préparer un nouveau cours
Cette année, je donne le cours de 5e physique pour la première fois. En tant que chimiste, c’est un petit challenge au niveau de la matière, plus que lorsque je dois enseigner de la chimie ! Comme ça fait longtemps que je n’ai plus préparé
98.Nos élèves face à l'IA
Dans les semaines qui viennent, c'est une série d'épisodes sur l'intelligence artificielle qui t'attends. 94.Pour commencer, on revient aux fondamentaux : l'IA, c'est quoi ? On en est où aujourd'hui dans son développement ? 95.Ensuite, on p
97.Et si on refusait d'utiliser l'IA ?
Dans les semaines qui viennent, c'est une série d'épisodes sur l'intelligence artificielle qui t'attends. 94.Pour commencer, on revient aux fondamentaux : l'IA, c'est quoi ? On en est où aujourd'hui dans son développement ? 95.Ensuite, on p
96.Quand (ne pas) utiliser l’IA en tant que prof
Dans les semaines qui viennent, c'est une série d'épisodes sur l'intelligence artificielle qui t'attends. 94.Pour commencer, on revient aux fondamentaux : l'IA, c'est quoi ? On en est où aujourd'hui dans son développement ? 95.Ensuite, on p
95.Les impacts écologiques de l'IA
Dans les semaines qui viennent, c'est une série d'épisodes sur l'intelligence artificielle qui t'attends. 94.Pour commencer, on revient aux fondamentaux : l'IA, c'est quoi ? On en est où aujourd'hui dans son développement ? 95.Ensuite, on p
94.L’IA - on en est où ?
Dans les semaines qui viennent, c'est une série d'épisodes sur l'intelligence artificielle qui t'attends. 94.Pour commencer, on revient aux fondamentaux : l'IA, c'est quoi ? On en est où aujourd'hui dans son développement ? 95.Ensuite, on p
93.Socioconstructivisme et enseignement efficace sont-ils incompatibles ?
Dans cet épisode, on décortique les différences et les similitudes entre le socioconstructivisme et l'enseignement efficace, deux méthodes très souvent opposés. Est-ce qu'il est possible de pratiquer les deux ? Encore une fois, on se base s
92.Qu’est-ce qu’un enseignement efficace ?
C'est quoi, un enseignement efficace ? On en parle beaucoup, mais qu'est-ce que c'est, en fait ? Voyons ce que la recherche en dit, et quelles pratiques sont réellement efficaces en enseignement. 👍 Si tu as aimé cet épisode, n'hésite pas à
91.Demander l’avis des élèves sur son cours
Dans cet épisode, je te parle d'une pratique qui est en train de devenir une habitude chez moi ; demander un feed-back des élèves sur le cours que je leur donne. Après tout, pourquoi n'auraient-ils pas de bonnes ides à nous transmettre pour
