Praetorius et al. (2018) | Unterrichtsqualität

Thema: Unterrichtsqualität
Um diese Studie geht es in der Folge:
Praetorius, A. K., Klieme, E., Herbert, B., & Pinger, P. (2018). Generic dimensions of teaching quality: The German framework of three basic dimensions. ZDM, 50(3), 407-426. (link.springer.com/content/pdf/10.1007/s11858-0…)
Diese Forschungsarbeiten werden erwähnt:
zum Thema Oberflächenmerkmale und Tiefenstrukturen:
• Kunter, M., & Voss, T. (2013). The model of instructional quality. In COACTIV: A multicriteria analysis. In Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers (S. 97-124). Springer, Boston, MA. (196.190.117.157:8080/xmlui/bitstream/handle/12…)
Forschungsarbeiten zu anderen Modellen der Unterrichtsqualität:
• Slavin, R. E. (1994). Quality, appropriateness, incentive, and time: A model of instructional effectiveness. International Journal of Educational Research, 21(2), 141-157. (sciencedirect.com/science/article/abs/pii/0883…)
• Ferguson, R. & Danielson, C. (2014). How framework for teaching and Tripod 7Cs evidence distinguish key components of effective teaching. In T. Kane, K. Kerr & R. Pianta (Hrsg.), Designing Teacher Evaluation Systems: New Guidance from the Measures of Effective Teaching Project. (S. 98-143). San Francisco: Jossey-Bass. (onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/978111…)
Beobachtungsinstrument des Landes Baden-Württemberg, basierend auf den 3 Basisdimensionen:
baden-wuerttemberg.de/de/service/presse/presse…