- alle zwei WochenErscheinungsrhythmus
- 1 h 31typische Länge
- 26. Okt.letzte Folge
Schule sollte bunt und vielfältig sein – ein Ort, an dem sich alle Menschen wohlfühlen können!
Ich bin Corina, ehemalige Lehrerin und stolz darauf, anders zu sein. Mit 40 Jahren habe ich herausgefunden, dass ich neurodivergent bin, und seitdem hat sich mein Blick auf Schule und Lernen grundlegend verändert. In meinem Podcast setze ich mich für ein inklusives Bildungssystem ein, das neurodivergente Schüler*innen und alle mit besonderen Bedürfnissen besser unterstützt und wertschätzt.
Schüler*innen mit ADHS, im Autismusspektrum, Hochbegabung, Legasthenie (LRS) oder Dyskalkulie haben oft ein feines Gespür für die Schwächen unseres veralteten Schulsystems. Sie zeigen uns deutlich, wo Handlungsbedarf besteht. Statt sie als „Problemkinder“ zu sehen und ihre Herausforderungen zu pathologisieren, sollten wir ihnen mit Verständnis und Unterstützung begegnen.
Ob queer, autistisch, hochbegabt, neurodivergent, psychisch erkrankt, behindert oder mit spezifischen Lernbedürfnissen wie ADHS, Legasthenie, LRS, Dyskalkulie oder FASD – diese vielfältigen Menschen gehören in unsere diverse Gesellschaft und verdienen es, gehört und verstanden zu werden.
Hör rein und entdecke, wie wir Bildung bunter und gerechter gestalten können!
Folgen
142 - Machtkampf im Klassenzimmer - Raphael Kirsch
Ich habe mit Raphael Kirsch gesprochen, Deeskalationstrainer (einfach Krisenfest (https://www.einfachkrisenfest.com/)) und bekannt bei vielen Lehrkräften und Pädagoginnen. Raphael gibt 300 Vorträge pro Jahr, hat 15 Jahre in der Kinder- und
141 - „Ich nehme Tabletten für die Gesellschaft” – Tala (16) über ADHS & Schule
Ich habe mit Tala gesprochen: Sie ist 16 Jahre alt, hat seit August 2025 eine ADHS-Diagnose und hat ein Buch darüber geschrieben, was sie in der Schule erlebt hat. Wie sie sich vor der Diagnose gefühlt hat. Wie der Diagnoseprozess war. Wie
140 - Was eine Schulleiterin intuitiv richtig macht - Marina Stern
Ich habe mit Marina Stern gesprochen. Sie ist Schulleiterin einer Grundschule in Baden-Württemberg, die sie sich selbst aufgebaut hat. Der Beginn war ein Zufall: Marina saß bei einer meiner Fortbildungen, erzählte mir in der Mittagspause vo
139 - Supervision für alle! – Lehrkräftegesundheit mit Linus Möls @tafeltherapeut
Ich habe mit Linus Möls gesprochen. Er ist Lehrer, Psychologe und bekannt auf Instagram als @tafeltherapeut (https://www.instagram.com/tafeltherapeut/). Linus arbeitet beim ZSL in Baden-Württemberg und begleitet Lehrkräfte in Supervision un
138 - Wie kommen Lehrkräfte in eine inklusive Haltung? - Danijela @mit_herz_und_hirn
Ich habe mit Danijela Klich gesprochen. Sie ist Lehrkraft, Fortbildnerin und Gründerin von Mit Herz und Hirn. Danijela ist selbst neurodivergent und hat ihren eigenen Diagnoseweg über ADHS, Autismus und einer Hochbegabung erst in den letzte
137 - Straftexte & Mobbing an der Förderschule – Simone Klemm
Ich habe mit Simone gesprochen. Sie ist Erzieherin, Mutter von drei Kindern und jemand, der weiß, wie es sich anfühlt, wenn das System immer wieder versagt. Ihr mittlerer Sohn hat ADHS und eine Lernschwäche. Trotzdem (oder gerade deshalb!?)
136 - „Das System akzeptiert einfach nicht, wie ich bin" - Benjamin (16) & Nora Henker
Ich habe mit Nora und ihrem Sohn Benjamin gesprochen: Er ist 16 Jahre alt, hochbegabt, hat ADHS und Autismus, und hat dieses Jahr keinen Schulabschluss gemacht. Nicht weil er es nicht könnte. Sondern weil ein System, das nur für ein einzige
135 - ADHS & Schule aus Schülersicht - mein Sohn János beantwortet eure Fragen
In dieser Folge spreche ich mit János über seine Schulzeit, Lehrer-Schüler-Beziehungen und die Herausforderungen, die Kinder in der Schule erleben. Er teilt persönliche Erfahrungen und gibt wertvolle Einblicke, wie Lehrkräfte und Eltern unt
134 - PDA, Schulabsentismus & systemische Gewalt – Vany @vanys_achterbahnfahrt
Wenn sich zwei Systemrebellinnen unterhalten - dann wird es heiß – im wörtlichen wie im inhaltlichen Sinne. Ich spreche mit Vanessa Schwarz, bekannt als Vanys Achterbahnfahrt, über PDA (Pathological Demand Avoidance), Schulabsentismus und d
133 - Hochbegabt und gescheitert? Warum Schule für hochbegabte Kinder oft scheitert - Susanne Burzel
Hochbegabt und trotzdem gescheitert? Susanne Burzel erzählt, wie Underachievement, Schulverweigerung und falsche Glaubenssätze über Hochbegabung den Schulalltag ihrer Söhne geprägt haben – und welche neuen Türen sich am Ende doch noch geöff
132 - "Mein Körper steht mir im Weg!" - Lou
Lou ist nonbinär, hat ADHS, wartet auf eine Autismusdiagnose und möchte eine Mastektomie machen lassen, die die Krankenkasse nicht übernimmt. In dieser Folge sprechen wir über queere und neurodivergente Identitäten, darüber, wie beides zusa
131 - Ambivalenzen aushalten können - Anuschka @lichtblick
In dieser Folge tauchen wir tief in die Thematik der Ambivalenzen im Umgang mit Neurodiversität und den späten Diagnosen ein. Meine Gästin Anuschka teilt ihre persönlichen Erfahrungen und Reflexionen, wie das Bewusstwerden ihrer Neurodiverg
130 - Selbstermächtigung - Alexandra Reuter @die_nette_ente
Alexandra arbeitet in der Mobbingprävention! Ihr Weg dorthin war alles andere als einfach aber Alexandra hat nie aufgegeben, selbst damals nicht, als sie in einem Beruf arbeitete, der ein typischer Männerberuf ist/war und dort Mobbing erleb
129 - Lernatmosphäre & Regulation: Kleine Schritte im Alltag - Simone Tuena-Küpfer
In dieser Episode spreche ich mit der schweizerischen Expertin und spät diagnostizierten Autistin Simone Tuena-Küpfer über die Herausforderungen der Neuroinklusion im Bildungssystem. Im Fokus steht die Erkenntnis, dass Inklusion weit über d
128 - Es ist eure verdammte Pflicht! - Stephanie Meer-Walter
Stephanie findet klare Worte! Zurecht! Wieso gehen nur ca. 50% der autistischen Schüler:innen überhaupt in die Schule? Und wieso sind neurodivergente Schüler:innen wie Kanarienvögel, die als erstes umkippen? Was bedeutet das eigentlich für
127 - Lebe so, wie es zu dir passt! - Tuncay @happytuncayde
Wie sehr können einen Rassismus, Mobbing, Ausgrenzung im Zusammenspiel mit dem Gefühl, anders zu sein, für die Zukunft stärken? Tuncay hat einiges mitgemacht und stellt sich auf Instagram vor unter dem Türken mit ADHS und Autismus. Ich woll
126 - PDA Elternschaft - Mark Leonard
Was bedeutet es eigentlich, Elternteil von einem oder mehreren Kindern mit PDA zu sein? Mark sagte: "Es macht einsam und du musst ständig damit klarkommen, bewertet zu werden". Und genau deshalb widmen wir uns mit dieser Folge intensiv den
125 - Autoritäre vs. bedürfnisorientierte Pädagogik - Chistin Fürchtenschneider
Wie wäre es, wenn wir uns die aktuelle Zeit mal aus der Metaebene anschauen würden? Was ist eigentlich das große Problem, das Erzieher:innen und Lehrkräfte zur aktuellen Zeit haben? Wir haben uns darüber unterhalten, wie sich das anfühlt, w
124 - Was brauchst DU eigentlich? - Lydia Clahes
Was brauchst du eigentlich als Lehrkraft in diesem Beruf? Lydia und ich haben viel darüber gesprochen, wie sich neurodivergente oder einfach überlastete Lehrkräfte in der Schule bzw. im Schulalltag regulieren können. Ich finde, dass wir da
123 - Beziehung comes FIRST! - Uschi Drude
"Wie?! Ich als Kita-Tante werde in einen Podcast über Schule eingeladen?!" Uschi war irritiert aber mir war es wichtig, auch über frühkindliche Bildung zu sprechen und gemeinsam zu überlegen, wie Kita und Schule gemeinsam dafür sorgen könne
122 - Neurodivergent im Internat!? - Isabelle @brainfrogg
Wir klären zwar nicht die Frage, ob es eine gute Lösung ist, als neurodivergente:r Schüler:in ins Internat zu gehen aber Isabelle war im Internat und berichtet, wie es ihr dort erging. Zuvor aber haben wir sehr viel darüber gesprochen, was
121 - Schmetterlingspädagogik - Stefan Ruppaner
Ist die Schmetterlingspädagogik inklusiv? Die Alemannenschule in Wutöschingen hat den Schulleiter gewonnen, weil sie Lernen auf ein ganz neues Level gebracht hat. Aber ist das Konzept auch für Schüler:innen mit ADHS oder ASS gedacht? Ihr be
120 - Neustart PDA - Rike Brand
Was ist PDA? Pathological Demand Avoidance oder doch lieber Persistent Drive for Autonomy. Warum der Begriff eine große Rolle spielt und warum es sich um ein Spektrum handelt. In dieser Folge erfahrt ihr, warum das Ablehnen von Anforderunge
119 - Hol' dir Unterstützung bei der EUTB - Kim
Niemand bereitet uns darauf vor, wie brutal Formulare, Fristen und Telefonate sein können, wenn das Nervensystem ohnehin am Limit läuft. Wir sprechen offen darüber, wie ADHS, Autismus, chronische Schmerzen und Maskieren den Alltag verengen
118 - Die Privilegien & Eltern - Corina
Wie wurde aus einem staatlichen Auftrag still eine private Pflicht: Eltern sollen kompensieren, Lehrkräfte sollen evaluieren, Schulleitungen sollen zaubern. Der rote Faden: Seit dem PISA-Schock hat sich Verantwortung von Politik und Verwalt
117 - Ablehnungs - und Kritikdysphorie - Corina
Ich freue mich darüber, deine Erfahrungen mit RSD im Alltag oder in der Schule zu lesen - schreibe gerne ein Kommentar, so dass wir uns darüber austauschen können. Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️ (https://www.buzzsprout.com/2150237/
116 - Die neurodivergente Lehrkraft - Corina
Schön, dass du da bist! Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️ (https://www.buzzsprout.com/2150237/fan_mail/new) Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht! (https://q5zk3k31.sibpages.com) Ich komme auch an deine Schule und
115 - Ableismus - Corina
Das hier ist der Link für das Dokument, das du gerne an die Lehrkräfte deiner Kinder weitergeben oder für dich selbst verwenden darfst! (https://q5zk3k31.sibpages.com) Und das hier ist der Link zu dem Dyskalkulie Webinar am 13.11.2025. (htt
114 - Wir müssen über CVI sprechen! - Cristina @happy.guck
Was, wenn Sehen nicht am Auge scheitert, sondern im Gehirn? CVI – eine unsichtbare Sehbehinderung, die Wahrnehmung, Schule und Alltag auf den Kopf stellt. Augenarzt: alles okay. Realität: Buchstaben verschwimmen, der Pausenhof wird zur Gefa
113 - Ein Kopf voll Gold - Saskia Niechzial @liniert.kariert
Ein Satz kann ein Leben prägen: “Ich bin böse.” Saskia war da!! und. gemeinsam nehmen wir dich mit in eine ehrliche, dichte Reise durch Autismus, ADHS und Hochbegabung – ganz ohne “Superkraft”-Glitzer, dafür mit klarer Sprache, handfesten B
